Il seguente appello si può firmare cliccando qui
Non chiudiamo le scuole. Anticipazioni preoccupanti sul nuovo Dpcm fanno temere che si vada verso una nuova chiusura delle scuole per continuare le attività didattiche solo in modalità online.
La vera scuola, però, non esiste se non in presenza. L’educazione, la formazione, l’apprendimento hanno bisogno per loro natura del rapporto personale fra docente e discente, e nulla può sostituirlo adeguatamente.
La chiusura delle scuole, al di là degli enormi problemi organizzativi che andrebbe a creare nuovamente alle famiglie e, in particolare, all’occupazione femminile, procura un danno economico rilevante all’intero Paese. Come documenta un recente studio dell’Ocse, un terzo di anno scolastico perso può comportare un calo del Pil dell’1,5 per cento fino alla fine del secolo.
Dovrebbero tenerlo presente anche quei governatori che hanno innalzato dal 75 al 100 per cento l’asticella delle lezioni a distanza alle superiori e, in un paio di casi, hanno esteso la chiusura alle medie e alle elementari.
A tutti quelli che sostengono che la Dad può efficacemente supplire alle lezioni in presenza vogliamo ricordare che un paese come l’Italia, che già in partenza soffre di forti divaricazioni territoriali nel campo dell’istruzione, rischia davvero di buttare alle ortiche non uno, ma addirittura due anni scolastici, dato che anche quello passato è stato interrotto praticamente all’inizio del secondo quadrimestre e i risultati non sono stati certamente confortanti.
Alcuni precisazioni fondamentali al riguardo:
- molti docenti non sono preparati, né formati, né disposti, a utilizzare lo strumento “freddo” – e, al di là di ogni apparenza, impersonale – delle lezioni online, quantomeno per limitare i danni nel limite del possibile. Occorre considerare anche che ci sono discipline che per loro natura non si prestano proprio ad una modalità di insegnamento a distanza;
- come confermato da uno studio della Cgil di inizio ottobre, durante il lockdown di primavera 6 docenti su 10 avevano difficoltà a utilizzare i device informatici (alla primaria); al Sud, in particolare, tantissimi studenti e insegnanti avevano una bassa o inesistente connessione a internet. Territori che, come gran parte del Mezzogiorno, già partivano indietro nei livelli generali degli apprendimenti monitorati dall’Invalsi, difficilmente potranno recuperare il ritardo in tempi brevi;
- non pochi studenti approfittano della modalità a distanza per fingere di seguire le lezioni, essendo molto più scaltri e smaliziati nell’uso delle strumentazioni informatiche. Ma, al di là di questo, il problema più grave è quanto hanno evidenziato anche psicologici e psichiatri: “I contagi nelle classi sono bassissimi, così una generazione è in balìa del vuoto e del nulla con l’alibi della didattica a distanza”;
- per almeno 300 mila studenti il passaggio dalla classe alla modalità web sarebbe molto complicato e gli 85 milioni stanziati dal decreto Ristori per acquistare device e chiavette Usb, anche ammesso che arrivino subito, rischiano di non bastare. Senza considerare che a complicare il quadro ci pensano anche i cronici (e storici) gap di diffusione della banda ultralarga, sia a casa sia a scuola;
- i problemi già evidenziati della Dad, diventano ancora più gravi nel caso degli studenti svantaggiati, che restano anche privi dell’insegnante di sostegno;
- le scuole, sia statali sia – ancor di più – paritarie, hanno investito tantissimo in dispositivi di sanificazione e distanziamento, e stanno facendo un ottimo lavoro per prevenire eventuali contagi. Tant’è vero che l’incremento dei positivi è sicuramente da ascriversi all’affollamento disordinato dei mezzi di trasporto pubblico e non alla convivenza scolastica.
Non è un caso se altri paesi europei, come ad esempio Francia e Germania, che hanno optato per un lockdown più o meno accentuato, stiano provando a tenere aperte le scuole. La consapevolezza che le conseguenze negative legate alla cosiddetta «perdita degli apprendimenti», sia dal punto di vista economico che educativo, collegata alla chiusura della didattica in presenza e a alla sostituzione tout-court con quella a distanza, vadano oltre la carriera scolastica del singolo e rischino di abbattersi invece sull’intera collettività, ha già preso piede e sta orientando le scelte.
Per tutte queste considerazioni, chiediamo che il Governo e le Regioni trovino soluzioni adeguate per evitare una nuova chiusura delle scuole. Per una volta almeno dobbiamo essere d’accordo con il ministro Lucia Azzolina: «Senza scuola l’Italia non ha futuro!».
L’appello promosso da Tempi (che chiunque vuole, può sottoscrivere qui) è stato sottoscritto da:
Luigi Amicone, giornalista e consigliere comunale Forza Italia, Milano
Simone Ballari, Coordinatore didattico Istituto Maria Immacolata, Pinerolo (TO)
Pierpaolo Bellini, docente di Sociologia dei processi culturali presso l’Università del Molise
Roberto Bertacchini, Liceo Paritario San Gregorio Magno, Sant’Ilario d’Enza (RE)
Valentina Castaldini, consigliere regionale Forza Italia in Emilia-Romagna
Giancarlo Cesana, professore di Igiene e Sanità pubblica, Università Bicocca di Milano – Associazione culturale Esserci
don Elio Cesari, Direttore delle Opere Sociali “Don Bosco”, Sesto San Giovanni (Mi)
Arturo Alberti Cesena, Presidente del comitato di gestione del Liceo Scientifico Sportivo paritario “L. Almerici”, (FC)
Mariarosa Colombo, Coordinatrice Scuola dell’infanzia Maria Bambina, Villanterio (Pv)
Guido Crosetto, imprenditore e coordinatore di Fratelli d’Italia
Alessandro De Chirico, consigliere comunale Forza Italia, Milano
Antonella De Giorgi, Direttore generale Scuole Primaria, Secondaria di I grado e Licei Mons. E. Manfredini, Varese
Fabrizio De Pasquale, consigliere comunale Forza Italia, Milano
Laura Ferrarini, Istituto Farlottine Bologna
Matteo Forte, consigliere comunale Milano Popolare, Milano
Rachele Furfaro, Dirigente network di scuole “Dalla parte dei bambini” e presidente del progetto di rigenerazione urbana nei Quartieri Spagnoli di Napoli (Foqus).
Tazio Grotti, Coordinatore didattico Liceo Scienze applicate Manfredini, Varese
Marco Lepore, insegnante ed esperto di politiche educative
Maurizio Lupi, deputato e leader di Noi con l’Italia
Massimo Massagli, Rettore Scuole Regina Mundi, Milano
Enrico Marcora, consigliere comunale già Lista Sala sindaco e ora consigliere indipendente opposizione
Miranda Moltedo, Preside Istituto Comprensivo Paritario Marcelline Quadronno, Milano
Luca Montecchi, rettore Liceo don Gnocchi di Carate Brianza (Mb)
Elena Morra, Dirigente Scuole La Nave Forlì
Caterina Nascimbene, Rappresentante legale Asilo nido La Spiga, Pavia
Antonio Palmieri, deputato Forza Italia
Federico Pendin, dirigente Dieffe, Padova
Luca Pesenti, professore associato di Sociologia Generale, Università Cattolica
Marta Pettenella, Dirigente Licei Dedalo-Orsoline, Como
Adriana Rega, insegnante e Coordinatrice Scuola San Giovanni Battista, Firenze
Giuliano Romoli, Coordinatore Istituto Vladimiro Spallanzani, Casalgrande (RE) – Sassuolo (MO)
Massimiliano Salini, europarlamentare e coordinatore Forza Italia in Lombardia
Giuseppe Salvato, Presidente Scuola materna Umberto I e Margherita, Brugherio (Mb)
Genny Scaperrotta, Preside scuola paritaria di Caravaggio Conventino-La Sorgente, primaria e secondaria di I grado
Paola Speroni, Direttrice Flag elementary school e Flag school kindergarten, Pavia
don Antonio Villa, scuola Monsignor Camillo Di Gaspero, Tarcento (Ud)
Giovanni Vicari, Direttore generale Scuole Cefa, Roma
Plinio Agostoni, Presidente della Fondazione don Giovanni Brandolese
Foto Ansa
